“反思性实践教学模式”的理论与应用:以广东(10)
笔者对服务学习的概念和促进人成长的独特力量的了解,是在带领学生亲历了服务学习项目之后。经过几年的探索,在比较反思具有“实践”和“反思”元素的各类学习项目时①2006年9月,笔者请02级毕业生对大学本科学过的所有24门专业课和专业选修课进行11和指标的测评,内容是各门课程对自我的认知,对他人认知,对社会认知,对学问的认知,专业价值观,专业方法,专业技巧,专业自信,理论思维能力,实践能力和创新能力等方面的影响。评估以由低到高的数值表示,0为最低值,10为最高值。调查结果发现,学生满意度高的都是有实践/体验元素的课程,其中,获得学生最高评价的课程有两门,一门是“香港考察”,总分7.85分,一门是“珠江三角洲大学生社区教育和外展服务项目”,总分8.41分。而相对观察学习项目“香港考察”,学生评价更高的是在老师指导下以学生自己为主体,创新为特征的珠江三角洲大学生社区教育和外展服务项目”。这个项目不但总评分最高,而且在“提高学生实践能力和创新能力”两个分项指标中,分别获得9分的高分。这是在264个测评指标中,学生给与的唯一两个最高分值!发现,与仿真、实验环境中开展的实践学习相比,学生在真实社会环境中亲自完成的社会服务是一种更强烈、更有效、更能改变人生观价值观、更能提升专业实践能力和创新能力,也是更受欢迎的学习形式。如果把“实践”聚焦在“社会服务”上,学生不但能够获得反思性实践学习模式的全程训练,并能把所学立即运用到真实的专业服务之中去。如此一来,则学习模式将变成一个学习和服务共时态完成的丰富过程。其最大的优点在于,学习目标直指真实的社会需求,学习动力和学习过程均服务于提升学生的社会服务能力,而服务的结果和学习经历带来的成长则成为检验学习效果的标准。“服务与学习”既是学生求知的历程,也是学生提供服务乃至创新服务的过程。服务对象及时给予学生的发自内心深处的强烈反馈,会立刻引起学生共鸣。与服务对象以及队友在共鸣气氛中交流和沟通,将激发学生产生一种深藏于心灵深处的人文情感。2005年以来,笔者致力于把教改探索的重点集中到服务学习上,利用寒假暑假,带领学生参与的服务学习项目在不断增加,专业课程内,采用服务学习方式教授的课程也在不断增加。
广东财经大学社会工作系“服务学习”是从“珠江三角洲大学生社区教育和外展服务项目”(2005-2008)开始的。这个项目的创意来自前述的“珠江三角洲工伤研究”。在目睹农民工遭遇大量职业病、工伤伤害和其他工作权利受损的严峻现实后,笔者开始思索预防农民工职业伤害和劳动权益受损的思路,并认为,动员社区参与,协助农民工在进城打工之前获得职业权利和预防职业伤害的信息,增强他们的自我保护能力,是解决问题的重要一环。从社区资源动员的角度看,最大的潜在资源是大学生。中国有几千万大学生,他们与农民工年龄相仿,但却与农民工的生活完全隔绝。大学生急需了解社会,了解农民工的生存状况,获得真正学习的机会,而农村青年则急需要获得关于进城打工的各种有用的信息,并希望了解城里人对他们的态度。动员大学生参与工伤职业病预防的社区教育,能够促进两个阶层的青年的了解和互助,对大学生和农村青年都有利。
2005年6月,“珠江三角洲大学生社区教育和外展服务”项目立项。项目设计要点是,用参与和授权方式,首先对大学生志愿者(不同年级不同专业)进行职业伤害和劳动权益知识培训,帮助他们了解农民工真实的工作和生活处境,掌握服务所需的信息;再由学生备课并把准备好的培训内容带到农民工输入地区的职业技校,为准备进城务工的技校学生开展培训。此举的目的是以朋辈支持的方式传递劳动权益和预防职业伤害等方面的信息,唤醒他们对职业伤害的防范意识,增强他们预防职业风险和职业伤害的能力;同时为社会工作和其他专业大学生提供学习和服务的机会,增强他们对社会的了解和在实践中创新的能力。
最终,项目组把社会工作专业方法融入培训课程,催生出参与式学习、小组学习、游戏中学习、讨论中学习等一套新的培训方法。培训的过程不再是培训者单方面的宣讲和告知,而成为了两个朋辈群体集体就共同关心的话题真诚对话和心灵互动的过程。这导致了项目第二阶段——平江县职业技术学校培训——取得了巨大成功。项目成效不仅在于为三百多位平江县职业技术学校学生有效传递了朋辈支持、劳动权益、职业病预防、工伤预防、生殖健康和城市生活适应等六个专题信息;更为重要的是传达了项目小组成员对农村青年的深切关爱之情。这种关爱之情深刻地促进了培训者和受训者以及受训者之间的互信、互爱与互动。“一起创造知识,一起托起希望”成为项目组成员和技校学生共同的心声。项目结束后,学生们整理了3万字的培训手册,刻录了光盘,编写了十多万字的心得集,发表了《关注生命,传递爱心——人文学院社工系教师率志愿者赴湖南实施务工青年岗前培训项目纪实》的大型通讯,举办了大型项目汇报会,并将他们开发的朋辈教育方式命名为“生命与生命互动”模式。
文章来源:《广东财经大学学报》 网址: http://www.gdcjdxxb.cn/qikandaodu/2020/1010/335.html